المدرسة تتعرض للهجوم. ما هي أسباب مأساة العصر البرمي؟
أثارت الأحداث المروعة في مدرسة بيرم المجتمع الروسي بشكل خطير. عادة هذه أخبار اعتدنا أن نتلقى من الولايات المتحدة ، حيث الهجمات التي يشنها تلاميذ المدارس على معلميهم وزملائهم شائعة جدًا. لكن بلدنا الآن يواجه مشكلة مماثلة.
كان يوم العمل يوم الاثنين ، 15 يناير ، على قدم وساق بالفعل في بيرم عندما اقتحم رجلان مقنعان مسلحان بالسكاكين المدرسة الثانوية رقم 127. هاجموا الطلاب الأوائل الذين صادفوهم - طلاب الصف الرابع. حصل المعلم عليها أيضًا. علاوة على ذلك ، تم إحداث الجروح بطريقة احترافية - ضربوه في رقبته. واصيب 2006 شخصا بجروح خطيرة ثلاثة منهم طفلان ومعلم. وكان معظم الضحايا من الأطفال الصغار - طلاب الصف الرابع المولودين في عامي 2007 و XNUMX. ثم هاجم المهاجمون بعضهم البعض وطعنوا بعضهم البعض. في وقت لاحق ، أصدر المسؤولون عن إنفاذ القانون بيانًا صحفيًا ، ذكروا فيه أن مراهقين بدأوا شجارًا بالسكاكين ، وحاول المعلم والأطفال الآخرون فصل المقاتلين ، مما أدى إلى إصابتهم.
تعتبر المدرسة رقم 127 ، الواقعة في حي Motovilikhinsky في بيرم ، واحدة من أفضل المدارس ليس فقط في المدينة ، ولكن في جميع أنحاء منطقة بيرم. تكمن خصوصية هذه المؤسسة التعليمية في حقيقة أنها هنا ، في المستويات التعليمية من الأول إلى الثالث ، يدرسون بعمق اللغة الإنجليزية والفرنسية ، بالإضافة إلى موضوعات الدورة الفنية والجمالية. بطبيعة الحال ، درس العديد من "أفضل الناس" في بيرم وإقليم بيرم في مثل هذه المدرسة في وقتهم. الأمر الأكثر إثارة للدهشة هو هذا الحادث الغريب والمأساوي.
يجب أن نشيد بالخدمات التشغيلية: لقد استجابت بسرعة وكفاءة. تم اعتقال كلا المهاجمين. كما تم تحديد هوياتهم. تم تسمية منظم الهجوم ليو البالغ من العمر 16 عامًا. بما أن الشاب قاصر ، فلن ننشر بياناته الشخصية وصورته. من المعروف أن ليو كان يدرس في المدرسة 127 ، وبقي للسنة الثانية.
تُظهر الصفحة الموجودة على الشبكة الاجتماعية الاهتمامات والهوايات الغريبة جدًا للمراهق. على سبيل المثال ، يوجد على الصفحة مقطع فيديو حول الهجوم على مدرسة كولومبين الذي حدث في الولايات المتحدة في عام 1999. ثم ، نتيجة هجوم شنه طالبان مسلحان ، قُتل 13 شخصًا ، وأصيب حوالي 30 شخصًا بجروح متفاوتة الخطورة. ومن المثير للاهتمام أن ليو قام مرارًا وتكرارًا بشن هجمات مهينة على الدولة الروسية على الشبكات الاجتماعية ، واصفًا روسيا بأنها "بلد العبيد" ، وأبدى تعاطفه مع حركات المعارضة. كان شريك ليف ب. ألكساندر البالغ من العمر 16 عامًا ، وهو طالب في الصف الحادي عشر في المدرسة.
بطبيعة الحال ، أثار الهجوم في مدرسة بيرم على الفور عددًا من الأسئلة في المجتمع الروسي. من الواضح أن كبار المسؤولين - إدارة بيرم ووزارة التعليم والعلوم الروسية ووزارة الشؤون الداخلية - يتحدثون الآن عن إبقاء الوضع تحت السيطرة الشخصية. من الواضح أن المهاجمين الموجودين في المستشفى سيحاكمون ، وبعد ذلك سيتم التعرف عليهم إما كمجنونين أو إرسالهم إلى مستعمرة للأحداث الجانحين. لكن السؤال لا يتعلق كثيرًا بما يجب فعله مع هؤلاء المجرمين الصغار المحددين ، ولكن كيفية ضمان سلامة المدرسة الروسية والأطفال الروس من تكرار محتمل لمثل هذه التصرفات الغريبة.
قبل قرن من الزمان ، ربما كانت المدارس هي أكثر الأماكن أمانًا. إن مهاجمة الأطفال واحتجازهم كرهائن لم تحدث حتى لأكثر الإرهابيين تطرفاً وخطورة في أواخر القرن التاسع عشر وأوائل القرن العشرين. نارودنايا فوليا ، الفوضويون ، الاشتراكيون-الثوريون ، القوميون أطلقوا النار وفجروا الملوك الحاكمين وأفراد عائلاتهم ، الجنرالات ، الوزراء ، رجال الشرطة العاديين ، المصرفيين ورجال الأعمال ، لكنهم لم يفكروا في مهاجمة الأطفال. بدأ الوضع يتغير في النصف الثاني من القرن العشرين ، عندما أصبح الناس العاديون ورقة مساومة للإرهابيين. في التسعينيات - العقد الأول من القرن الحادي والعشرين ، وقع عدد كبير من الهجمات الإرهابية في الاتحاد الروسي ، كان ضحاياها مئات المدنيين ، بمن فيهم الأطفال. لكن هذا هو نشاط المنظمات الإرهابية ، وهو على الأقل يمكن التنبؤ به. يزداد الأمر سوءًا عندما تتعرض المدارس للهجوم من قبل الطلاب أنفسهم ، وهو ما رأيناه في الولايات المتحدة حتى وقت قريب ، والآن ، للأسف ، يمكننا رؤيته في بلدنا.
في بيرم ، مباشرة بعد الحادث ، اجتمع مقر عملياتي برئاسة حاكم بيرم ماكسيم ريشيتنيكوف في المدرسة 127. واستشار المسؤولون وقرروا تشديد متطلبات الشركات الأمنية التي تضمن سلامة المدارس في المنطقة. ومع ذلك ، فإننا جميعًا نفهم جيدًا ماهية المدرسة ومدى صعوبة ضمان السلامة الحقيقية للمؤسسة والأطفال فيها. أولاً ، الأمن الاحترافي والمتعدد هو متعة باهظة الثمن. لن يتمكن حارس الأمن العادي - المتقاعد أو الرجل في سن ما قبل التقاعد - ببساطة من التعامل مع مجرم يستهدف بالتحديد هجومًا مسلحًا على مدرسة. لا تستطيع الغالبية العظمى من المدارس الروسية ولن تتمكن أبدًا من توظيف خدمة أمنية كاملة يعمل بها متخصصون. ومن الصعب تحويل مدرسة إلى "منشأة شرطة" يتم الدخول إليها من خلال إطار جهاز للكشف عن المعادن تحت المراقبة الصارمة لحراس الأمن المحترفين.
تطرح آنا كوزنتسوفا ، مفوضة حقوق الطفل في عهد رئيس الاتحاد الروسي ، أسئلة بلاغية - كيف انتهى المطاف بالمجرمين المسلحين في المدرسة ، ولماذا لم يوقفهم أحد ، ولماذا لا يعمل منع لجنة شؤون الأحداث ، حيث كان هناك أمن ، وهلم جرا. لكن هذه كلها عبارات عادية في الخدمة. في الواقع ، يدرك الجميع أن الحارس المتقاعد البالغ من العمر 60 عامًا لن يكون قادرًا على اعتقال المجرمين الشباب. حتى لو اتصل بالشرطة على الفور ، بينما يصل فريق الاستجابة الفورية ، سيكون لدى المجرمين الوقت الكافي لارتكاب الفظائع - بعد كل شيء ، إطلاق النار أو الطعن يستغرق دقائق ، وحتى ثوان. لجان الأحداث تعمل بشكل سيئ في البلاد. يعلم الجميع أن القانون متساهل للغاية مع الأحداث الجانحين والمجرمين. في بعض الأحيان يظل المجرمين الشرسين الذين ارتكبوا جرائم خطيرة مثل السطو والسرقة والاغتصاب مطلقي السراح.
في عام 2014 ، على غرار بيرم قصص وقع الحادث في موسكو. اقتحم طالب من الصف العاشر بالمدرسة رقم 263 سيرجي ج المدرسة بسلاح ناري سلاح، أطلق النار على مدرس جغرافيا ، وأخذ الطلاب رهائن ، وعندما وصلت الشرطة إلى المدرسة ، أطلق النار على أحد ضباط الشرطة. ومع ذلك ، فإن القاتل لم يعاني من العقوبة المستحقة - تم وضعه في عيادة للأمراض النفسية. والده ، الذي فُتحت ضده قضية جنائية بعد الحادث بموجب المادة 224 من القانون الجنائي للاتحاد الروسي ("الإهمال في تخزين الأسلحة النارية") ، وتم العفو عنه بالكامل في عام 2015.
ثم شدد الرئيس فلاديمير بوتين على أنه ربما لم تكن هناك مأساة في مدرسة موسكو إذا كان جيل الشباب قد طور أذواقهم الجمالية واحتاجوا إلى المزيد. ولكن هل تستطيع مدارس الموسيقى أو الدوائر الفنية التأثير على "أطفال الشوارع" أو المرضى النفسيين الوحيدين الذين تتجذر مشاكلهم في الخصائص العقلية ، في البيئات الأسرية المختلة ، في العلاقات السيئة مع المعلمين أو الطلاب الآخرين؟
كما ترون ، منذ ما يقرب من أربع سنوات مرت منذ مأساة المدرسة رقم 263 في موسكو ، لم يتم التوصل إلى الاستنتاجات الصحيحة. يتحدث المسؤولون عن الوقاية ، وتثقيف القيم الوطنية والجمالية ، دون طرح أسئلة أكثر أهمية ، وهي تهيئة الظروف لحتمية معاقبة القتلة وأي مجرم آخر ، بغض النظر عن سنهم (بالطبع ، نحن نتحدث عن أولئك الذين يمكن أن ينجذب بالفعل إلى المسؤولية الجنائية) ، والوضع الاجتماعي للآباء ، وما إلى ذلك ، والمزيد من الاهتمام الجاد بالجو النفسي في المجموعات المدرسية ، بين الطلاب ، للحالة النفسية للطلاب أنفسهم ، خاصة إذا نشأوا في "أزمة" "، عائلات مشكلة.
بالمناسبة ، في العديد من المدارس ، يتم الآن تقليص مناصب علماء النفس والمعلمين والمعلمين الاجتماعيين ، الذين تعاملوا للتو مع الطلاب الذين يعانون من "المشاكل" ، ويمكن على الأقل لفت انتباه إدارة المدرسة أو لجنة شؤون الأحداث للطلاب المعرضين للعدوان أو السلوك غير القانوني أو العكس بالعكس مع مواجهة مشاكل التكيف في المجتمع المدرسي.
مشكلة أخرى مهمة ذات طبيعة اجتماعية تربوية. في عقود ما بعد الاتحاد السوفيتي في روسيا ، كان هناك انخفاض هائل في قيمة القيم الأخلاقية والأخلاقية القديمة ، من بينها احترام المعلم والمعلم. تحت تأثير العوامل الاقتصادية (الأجور الصغيرة) والمرموقة اجتماعيًا (عدم وجود تأثير اجتماعي حقيقي ، وضع منخفض في المجتمع) ، لم تعد مهنة المعلم موضع تقدير ، وانخفض احترام المعلم إلى الحد الأدنى في كل من جزء من أولياء الأمور والطلاب. يكفي تحليل التعليقات الواردة في أي مقال مخصص لمشاكل المدرسة لفهم مدى رفض المجتمع الروسي للمعلمين.
لقد تحول المعلمون إلى "متطرفين" يدينون بكل شيء - مديرو المدارس والسلطات من المنطقة ، وأولياء أمور الطلاب وحتى الطلاب أنفسهم. الآن ، يسمح أطفال المدارس غير القادرين على إتقان البرنامج الابتدائي لأنفسهم بانتقاد المعلمين ، واتهامهم بالتدريس المزعوم بشكل غير صحيح أو عدم امتلاكهم للمعرفة المناسبة. وبطبيعة الحال ، أصبح هذا الوضع ممكنًا لأنه لا يوجد احترام للمعلمين في أسر الطلاب. بدأ يُنظر إلى المعلمين على أنهم حاضرين ، مضطرين لدفع رواتب صغيرة ليس فقط لتعليم الأطفال ، ولكن أيضًا لتحمل نزواتهم ، وأفعال المشاغبين الغريبة ، ووقاحة الوالدين. بطبيعة الحال ، فإن مثل هذا الموقف يؤثر على الجو النفسي العام في المدرسة الروسية.
وفي الوقت نفسه ، تتشكل المتطلبات الأساسية لعدم احترام المعلمين ، وتدهور هيبة مهنة التدريس "في القمة". يقع اللوم أيضًا على الدولة في هذه الحالة ، حيث تقوم بتقييم عمل معلم حاصل على تعليم عالٍ مقابل أجر يتقاضاه كل من عامل البواب - عامل ضيف ، والمسؤولون على المستويين الإقليمي والبلدي ، الذين يكون المعلم "مخطئًا دائمًا" بالنسبة لهم لن توافق على العمل. عند رؤية مثل هذا الموقف من الدولة تجاه المعلمين ، "يذوب" الآباء ويبدأون في تهديد المعلمين علنًا ، محاولين إلقاء اللوم عليهم على حقيقة أن الأطفال ليس لديهم موارد فكرية كافية لإتقان المناهج الدراسية. يتبنى تلاميذ المدارس أنفسهم أخلاق والديهم. من الواضح أن المخادعين أو المجانين الذين يمكنهم اقتحام مدرسة بالسكاكين يمكن العثور عليهم في أي وقت وفي أي بلد ، لكن مشاكل أمن التعليم المدرسي في روسيا أعمق بكثير وأكثر خطورة.
في الآونة الأخيرة ، على أعلى مستوى ، تمت مناقشة انتشار ثقافات فرعية جديدة للشباب ذات طبيعة إجرامية (ما يسمى بالثقافات الفرعية "AUE" - "أسلوب حياة السجين واحد") في المؤسسات التعليمية في عدد من مناطق روسيا . كانت هذه الثقافات الفرعية منتشرة على نطاق واسع في شرق سيبيريا ، في المقام الأول في إقليم ترانس بايكال ، منطقة إيركوتسك. وفقًا لوكالات إنفاذ القانون ، اجتاحت ثقافات الشباب الإجرامية دور الأيتام والمدارس الداخلية والمدارس المهنية ومعظم المدارس الثانوية. لا يستطيع المعلمون وحتى مفتشو الأحداث التابعون للشرطة التعامل مع انتشار ثقافة فرعية تجعل العالم السفلي مثاليًا ونمط حياة إجرامي.
ومع ذلك ، كما تبين الممارسة ، فإن اندلاع العنف ، مثل طعن بيرم أو الإعدام في مدرسة موسكو ، لا يرتبط عادة بأنشطة مثل هذه الثقافات الفرعية. تنجذب الثقافات الفرعية الإجرامية نحو النشاط المستمر للمجموعات التي تفرض الجزية على الطلاب ، وغالبًا ما يرتكب أعضاء هذه المجموعات جرائم ذات طبيعة عامة - السرقة والسرقة وسرقة المركبات والمعارك. أما بالنسبة للهجمات على مدرسة بالأسلحة ، فإن مثل هذا النموذج من العمل هو نموذجي أكثر لـ "المنعزلين" غريب الأطوار الذين يسيء إليهم العالم من حولهم ، وغالبًا ما يخترعون أنظمة رؤية كاملة للعالم مشبعة بازدراء الآخرين وعبادة العنف.
تلقت وزيرة التعليم والعلوم الروسية ، أولغا فاسيليفا ، أمرًا من رئيس الوزراء دميتري ميدفيديف بالذهاب إلى بيرم والتعامل مع جميع ملابسات الحادث على الفور. لكن من غير المرجح أن تنطوي هذه الزيارة على أي تغييرات في نظام التعليم المدرسي الروسي وتنشئة الأجيال الشابة. من المستحيل تصحيح الوضع المؤسف عن طريق الأوامر والقرارات والاجتماعات - هناك حاجة إلى مزيد من التدابير على نطاق واسع ، علاوة على ذلك ، يتم اتخاذها بالتزامن مع تدابير أخرى ذات طابع اجتماعي واقتصادي.
كان يوم العمل يوم الاثنين ، 15 يناير ، على قدم وساق بالفعل في بيرم عندما اقتحم رجلان مقنعان مسلحان بالسكاكين المدرسة الثانوية رقم 127. هاجموا الطلاب الأوائل الذين صادفوهم - طلاب الصف الرابع. حصل المعلم عليها أيضًا. علاوة على ذلك ، تم إحداث الجروح بطريقة احترافية - ضربوه في رقبته. واصيب 2006 شخصا بجروح خطيرة ثلاثة منهم طفلان ومعلم. وكان معظم الضحايا من الأطفال الصغار - طلاب الصف الرابع المولودين في عامي 2007 و XNUMX. ثم هاجم المهاجمون بعضهم البعض وطعنوا بعضهم البعض. في وقت لاحق ، أصدر المسؤولون عن إنفاذ القانون بيانًا صحفيًا ، ذكروا فيه أن مراهقين بدأوا شجارًا بالسكاكين ، وحاول المعلم والأطفال الآخرون فصل المقاتلين ، مما أدى إلى إصابتهم.
تعتبر المدرسة رقم 127 ، الواقعة في حي Motovilikhinsky في بيرم ، واحدة من أفضل المدارس ليس فقط في المدينة ، ولكن في جميع أنحاء منطقة بيرم. تكمن خصوصية هذه المؤسسة التعليمية في حقيقة أنها هنا ، في المستويات التعليمية من الأول إلى الثالث ، يدرسون بعمق اللغة الإنجليزية والفرنسية ، بالإضافة إلى موضوعات الدورة الفنية والجمالية. بطبيعة الحال ، درس العديد من "أفضل الناس" في بيرم وإقليم بيرم في مثل هذه المدرسة في وقتهم. الأمر الأكثر إثارة للدهشة هو هذا الحادث الغريب والمأساوي.
يجب أن نشيد بالخدمات التشغيلية: لقد استجابت بسرعة وكفاءة. تم اعتقال كلا المهاجمين. كما تم تحديد هوياتهم. تم تسمية منظم الهجوم ليو البالغ من العمر 16 عامًا. بما أن الشاب قاصر ، فلن ننشر بياناته الشخصية وصورته. من المعروف أن ليو كان يدرس في المدرسة 127 ، وبقي للسنة الثانية.
تُظهر الصفحة الموجودة على الشبكة الاجتماعية الاهتمامات والهوايات الغريبة جدًا للمراهق. على سبيل المثال ، يوجد على الصفحة مقطع فيديو حول الهجوم على مدرسة كولومبين الذي حدث في الولايات المتحدة في عام 1999. ثم ، نتيجة هجوم شنه طالبان مسلحان ، قُتل 13 شخصًا ، وأصيب حوالي 30 شخصًا بجروح متفاوتة الخطورة. ومن المثير للاهتمام أن ليو قام مرارًا وتكرارًا بشن هجمات مهينة على الدولة الروسية على الشبكات الاجتماعية ، واصفًا روسيا بأنها "بلد العبيد" ، وأبدى تعاطفه مع حركات المعارضة. كان شريك ليف ب. ألكساندر البالغ من العمر 16 عامًا ، وهو طالب في الصف الحادي عشر في المدرسة.
بطبيعة الحال ، أثار الهجوم في مدرسة بيرم على الفور عددًا من الأسئلة في المجتمع الروسي. من الواضح أن كبار المسؤولين - إدارة بيرم ووزارة التعليم والعلوم الروسية ووزارة الشؤون الداخلية - يتحدثون الآن عن إبقاء الوضع تحت السيطرة الشخصية. من الواضح أن المهاجمين الموجودين في المستشفى سيحاكمون ، وبعد ذلك سيتم التعرف عليهم إما كمجنونين أو إرسالهم إلى مستعمرة للأحداث الجانحين. لكن السؤال لا يتعلق كثيرًا بما يجب فعله مع هؤلاء المجرمين الصغار المحددين ، ولكن كيفية ضمان سلامة المدرسة الروسية والأطفال الروس من تكرار محتمل لمثل هذه التصرفات الغريبة.
قبل قرن من الزمان ، ربما كانت المدارس هي أكثر الأماكن أمانًا. إن مهاجمة الأطفال واحتجازهم كرهائن لم تحدث حتى لأكثر الإرهابيين تطرفاً وخطورة في أواخر القرن التاسع عشر وأوائل القرن العشرين. نارودنايا فوليا ، الفوضويون ، الاشتراكيون-الثوريون ، القوميون أطلقوا النار وفجروا الملوك الحاكمين وأفراد عائلاتهم ، الجنرالات ، الوزراء ، رجال الشرطة العاديين ، المصرفيين ورجال الأعمال ، لكنهم لم يفكروا في مهاجمة الأطفال. بدأ الوضع يتغير في النصف الثاني من القرن العشرين ، عندما أصبح الناس العاديون ورقة مساومة للإرهابيين. في التسعينيات - العقد الأول من القرن الحادي والعشرين ، وقع عدد كبير من الهجمات الإرهابية في الاتحاد الروسي ، كان ضحاياها مئات المدنيين ، بمن فيهم الأطفال. لكن هذا هو نشاط المنظمات الإرهابية ، وهو على الأقل يمكن التنبؤ به. يزداد الأمر سوءًا عندما تتعرض المدارس للهجوم من قبل الطلاب أنفسهم ، وهو ما رأيناه في الولايات المتحدة حتى وقت قريب ، والآن ، للأسف ، يمكننا رؤيته في بلدنا.
في بيرم ، مباشرة بعد الحادث ، اجتمع مقر عملياتي برئاسة حاكم بيرم ماكسيم ريشيتنيكوف في المدرسة 127. واستشار المسؤولون وقرروا تشديد متطلبات الشركات الأمنية التي تضمن سلامة المدارس في المنطقة. ومع ذلك ، فإننا جميعًا نفهم جيدًا ماهية المدرسة ومدى صعوبة ضمان السلامة الحقيقية للمؤسسة والأطفال فيها. أولاً ، الأمن الاحترافي والمتعدد هو متعة باهظة الثمن. لن يتمكن حارس الأمن العادي - المتقاعد أو الرجل في سن ما قبل التقاعد - ببساطة من التعامل مع مجرم يستهدف بالتحديد هجومًا مسلحًا على مدرسة. لا تستطيع الغالبية العظمى من المدارس الروسية ولن تتمكن أبدًا من توظيف خدمة أمنية كاملة يعمل بها متخصصون. ومن الصعب تحويل مدرسة إلى "منشأة شرطة" يتم الدخول إليها من خلال إطار جهاز للكشف عن المعادن تحت المراقبة الصارمة لحراس الأمن المحترفين.
تطرح آنا كوزنتسوفا ، مفوضة حقوق الطفل في عهد رئيس الاتحاد الروسي ، أسئلة بلاغية - كيف انتهى المطاف بالمجرمين المسلحين في المدرسة ، ولماذا لم يوقفهم أحد ، ولماذا لا يعمل منع لجنة شؤون الأحداث ، حيث كان هناك أمن ، وهلم جرا. لكن هذه كلها عبارات عادية في الخدمة. في الواقع ، يدرك الجميع أن الحارس المتقاعد البالغ من العمر 60 عامًا لن يكون قادرًا على اعتقال المجرمين الشباب. حتى لو اتصل بالشرطة على الفور ، بينما يصل فريق الاستجابة الفورية ، سيكون لدى المجرمين الوقت الكافي لارتكاب الفظائع - بعد كل شيء ، إطلاق النار أو الطعن يستغرق دقائق ، وحتى ثوان. لجان الأحداث تعمل بشكل سيئ في البلاد. يعلم الجميع أن القانون متساهل للغاية مع الأحداث الجانحين والمجرمين. في بعض الأحيان يظل المجرمين الشرسين الذين ارتكبوا جرائم خطيرة مثل السطو والسرقة والاغتصاب مطلقي السراح.
في عام 2014 ، على غرار بيرم قصص وقع الحادث في موسكو. اقتحم طالب من الصف العاشر بالمدرسة رقم 263 سيرجي ج المدرسة بسلاح ناري سلاح، أطلق النار على مدرس جغرافيا ، وأخذ الطلاب رهائن ، وعندما وصلت الشرطة إلى المدرسة ، أطلق النار على أحد ضباط الشرطة. ومع ذلك ، فإن القاتل لم يعاني من العقوبة المستحقة - تم وضعه في عيادة للأمراض النفسية. والده ، الذي فُتحت ضده قضية جنائية بعد الحادث بموجب المادة 224 من القانون الجنائي للاتحاد الروسي ("الإهمال في تخزين الأسلحة النارية") ، وتم العفو عنه بالكامل في عام 2015.
ثم شدد الرئيس فلاديمير بوتين على أنه ربما لم تكن هناك مأساة في مدرسة موسكو إذا كان جيل الشباب قد طور أذواقهم الجمالية واحتاجوا إلى المزيد. ولكن هل تستطيع مدارس الموسيقى أو الدوائر الفنية التأثير على "أطفال الشوارع" أو المرضى النفسيين الوحيدين الذين تتجذر مشاكلهم في الخصائص العقلية ، في البيئات الأسرية المختلة ، في العلاقات السيئة مع المعلمين أو الطلاب الآخرين؟
كما ترون ، منذ ما يقرب من أربع سنوات مرت منذ مأساة المدرسة رقم 263 في موسكو ، لم يتم التوصل إلى الاستنتاجات الصحيحة. يتحدث المسؤولون عن الوقاية ، وتثقيف القيم الوطنية والجمالية ، دون طرح أسئلة أكثر أهمية ، وهي تهيئة الظروف لحتمية معاقبة القتلة وأي مجرم آخر ، بغض النظر عن سنهم (بالطبع ، نحن نتحدث عن أولئك الذين يمكن أن ينجذب بالفعل إلى المسؤولية الجنائية) ، والوضع الاجتماعي للآباء ، وما إلى ذلك ، والمزيد من الاهتمام الجاد بالجو النفسي في المجموعات المدرسية ، بين الطلاب ، للحالة النفسية للطلاب أنفسهم ، خاصة إذا نشأوا في "أزمة" "، عائلات مشكلة.
بالمناسبة ، في العديد من المدارس ، يتم الآن تقليص مناصب علماء النفس والمعلمين والمعلمين الاجتماعيين ، الذين تعاملوا للتو مع الطلاب الذين يعانون من "المشاكل" ، ويمكن على الأقل لفت انتباه إدارة المدرسة أو لجنة شؤون الأحداث للطلاب المعرضين للعدوان أو السلوك غير القانوني أو العكس بالعكس مع مواجهة مشاكل التكيف في المجتمع المدرسي.
مشكلة أخرى مهمة ذات طبيعة اجتماعية تربوية. في عقود ما بعد الاتحاد السوفيتي في روسيا ، كان هناك انخفاض هائل في قيمة القيم الأخلاقية والأخلاقية القديمة ، من بينها احترام المعلم والمعلم. تحت تأثير العوامل الاقتصادية (الأجور الصغيرة) والمرموقة اجتماعيًا (عدم وجود تأثير اجتماعي حقيقي ، وضع منخفض في المجتمع) ، لم تعد مهنة المعلم موضع تقدير ، وانخفض احترام المعلم إلى الحد الأدنى في كل من جزء من أولياء الأمور والطلاب. يكفي تحليل التعليقات الواردة في أي مقال مخصص لمشاكل المدرسة لفهم مدى رفض المجتمع الروسي للمعلمين.
لقد تحول المعلمون إلى "متطرفين" يدينون بكل شيء - مديرو المدارس والسلطات من المنطقة ، وأولياء أمور الطلاب وحتى الطلاب أنفسهم. الآن ، يسمح أطفال المدارس غير القادرين على إتقان البرنامج الابتدائي لأنفسهم بانتقاد المعلمين ، واتهامهم بالتدريس المزعوم بشكل غير صحيح أو عدم امتلاكهم للمعرفة المناسبة. وبطبيعة الحال ، أصبح هذا الوضع ممكنًا لأنه لا يوجد احترام للمعلمين في أسر الطلاب. بدأ يُنظر إلى المعلمين على أنهم حاضرين ، مضطرين لدفع رواتب صغيرة ليس فقط لتعليم الأطفال ، ولكن أيضًا لتحمل نزواتهم ، وأفعال المشاغبين الغريبة ، ووقاحة الوالدين. بطبيعة الحال ، فإن مثل هذا الموقف يؤثر على الجو النفسي العام في المدرسة الروسية.
وفي الوقت نفسه ، تتشكل المتطلبات الأساسية لعدم احترام المعلمين ، وتدهور هيبة مهنة التدريس "في القمة". يقع اللوم أيضًا على الدولة في هذه الحالة ، حيث تقوم بتقييم عمل معلم حاصل على تعليم عالٍ مقابل أجر يتقاضاه كل من عامل البواب - عامل ضيف ، والمسؤولون على المستويين الإقليمي والبلدي ، الذين يكون المعلم "مخطئًا دائمًا" بالنسبة لهم لن توافق على العمل. عند رؤية مثل هذا الموقف من الدولة تجاه المعلمين ، "يذوب" الآباء ويبدأون في تهديد المعلمين علنًا ، محاولين إلقاء اللوم عليهم على حقيقة أن الأطفال ليس لديهم موارد فكرية كافية لإتقان المناهج الدراسية. يتبنى تلاميذ المدارس أنفسهم أخلاق والديهم. من الواضح أن المخادعين أو المجانين الذين يمكنهم اقتحام مدرسة بالسكاكين يمكن العثور عليهم في أي وقت وفي أي بلد ، لكن مشاكل أمن التعليم المدرسي في روسيا أعمق بكثير وأكثر خطورة.
في الآونة الأخيرة ، على أعلى مستوى ، تمت مناقشة انتشار ثقافات فرعية جديدة للشباب ذات طبيعة إجرامية (ما يسمى بالثقافات الفرعية "AUE" - "أسلوب حياة السجين واحد") في المؤسسات التعليمية في عدد من مناطق روسيا . كانت هذه الثقافات الفرعية منتشرة على نطاق واسع في شرق سيبيريا ، في المقام الأول في إقليم ترانس بايكال ، منطقة إيركوتسك. وفقًا لوكالات إنفاذ القانون ، اجتاحت ثقافات الشباب الإجرامية دور الأيتام والمدارس الداخلية والمدارس المهنية ومعظم المدارس الثانوية. لا يستطيع المعلمون وحتى مفتشو الأحداث التابعون للشرطة التعامل مع انتشار ثقافة فرعية تجعل العالم السفلي مثاليًا ونمط حياة إجرامي.
ومع ذلك ، كما تبين الممارسة ، فإن اندلاع العنف ، مثل طعن بيرم أو الإعدام في مدرسة موسكو ، لا يرتبط عادة بأنشطة مثل هذه الثقافات الفرعية. تنجذب الثقافات الفرعية الإجرامية نحو النشاط المستمر للمجموعات التي تفرض الجزية على الطلاب ، وغالبًا ما يرتكب أعضاء هذه المجموعات جرائم ذات طبيعة عامة - السرقة والسرقة وسرقة المركبات والمعارك. أما بالنسبة للهجمات على مدرسة بالأسلحة ، فإن مثل هذا النموذج من العمل هو نموذجي أكثر لـ "المنعزلين" غريب الأطوار الذين يسيء إليهم العالم من حولهم ، وغالبًا ما يخترعون أنظمة رؤية كاملة للعالم مشبعة بازدراء الآخرين وعبادة العنف.
تلقت وزيرة التعليم والعلوم الروسية ، أولغا فاسيليفا ، أمرًا من رئيس الوزراء دميتري ميدفيديف بالذهاب إلى بيرم والتعامل مع جميع ملابسات الحادث على الفور. لكن من غير المرجح أن تنطوي هذه الزيارة على أي تغييرات في نظام التعليم المدرسي الروسي وتنشئة الأجيال الشابة. من المستحيل تصحيح الوضع المؤسف عن طريق الأوامر والقرارات والاجتماعات - هناك حاجة إلى مزيد من التدابير على نطاق واسع ، علاوة على ذلك ، يتم اتخاذها بالتزامن مع تدابير أخرى ذات طابع اجتماعي واقتصادي.
معلومات