المدرسة العليا لاتحاد الجمهوريات الاشتراكية السوفياتية وروسيا: الطريقة الصعبة لتكثيف الإنتاج (الجزء 3)
لذلك ، توقفنا في المرة الأخيرة عن حقيقة أن عمل أساتذة الجامعات المعاصرين من حيث التكثيف أصبح 2,5 مرة أكثر كثافة مما كان عليه في الحقبة السوفيتية ، وعلاوة على ذلك ، أصبح أكثر كفاءة من حيث الجودة. لأن الاتصال مباشر. حتى "المعلم" الأكثر غباءً ، إذا أجبر على التفكير والكتابة ، سيتعلم أكثر من الشخص الذي يُجبر على "التدريس ببساطة". لكن منذ وقت ليس ببعيد التقيت بأحد طلابي. نتذكر القسم ... وقال لي - كان هناك كذا وكذا ... "حسنًا ، أيها الأحمق!" و ... أتفق معه تمامًا! كانت المعلمة من المرأة المعنية كذلك ، لكنها كانت لديها مقالات ، وليست أسوأها ، وشاركت في إنتاج الدراسات. إنها لا تعرف كيف تعمل مع الناس ، نعم. وبالتالي فإن الأرقام متسقة تمامًا. بمعنى ، إذا قمت بتغيير متطلبات التدريس والمعلم ، فستتحسن النتيجة بلا شك.
لقطة من الفيلم السوفياتي الرائع لعام 1954 "أقدار مختلفة". في الصورة ، خريجة مدرسة ثانوية سوفيتية ، سونيا ، التي تحب ستيوبا (لكنه لم يحبها في البداية ، لكنه سيحبها لاحقًا!) ، أخبرته أنها تحل مشكلة رياضية مهمة ، "ما هو الأفضل 5 أو 10؟ خمس سنوات في المعهد ، ولكن "نظريًا" ، ثم خمس سنوات أخرى في المصنع ليصبح مهندسًا عمليًا! " من الواضح أنهم يتحدثون عما كان آنذاك على شفاه الجميع ، وإلا لما فاتهم ذلك على الشاشة ، كافتراء على الواقع السوفيتي. هكذا كان. لكن بما أنهم يريدون القيام بذلك في وقت أقرب ، فإنهم يريدون العمل والدراسة في المساء ... أي ، كان من الممكن أن يدرسوا في النهار. الآن هذا غير ممكن. تسارعت الحياة. حجم المعلومات يتضاعف كل خمس سنوات وليس 10 ولا 15 عاما كما كان من قبل. لذلك ، يجب أن يواجه التدريب تحديات العصر! صحيح ، هناك سؤال آخر يطرح نفسه هنا: إلى أي مدى يمكن القيام بذلك ، أليس كذلك؟ (بالمناسبة ، إذا لم يشاهد شخص ما هذا الفيلم ، فتأكد من مشاهدته ، حيث تظهر حياة ذلك الوقت فيه بشكل موثوق للغاية.)
اليوم ، أولئك الذين درسوا في السبعينيات والثمانينيات والتسعينيات لن يعترفوا بالتعليم العالي على الإطلاق. لنبدأ بحقيقة أن الطلاب لا يدرسون الآن لمدة 70 سنوات (على الرغم من وجود تخصصات حيث لا يزال لديهم خمس سنوات - وهذا يسمى "متخصص" ، مثل 80٪ صعبة بشكل خاص) و 90 سنوات - "درجة البكالوريوس". على سبيل المثال ، نفس التخصص "العلاقات العامة والإعلان" لا يتطلب المزيد. ويلي درجة البكالوريوس الحصول على "درجة الماجستير" لمدة عامين. علاوة على ذلك ، إذا تمت دراسة كل من التعليم العام والتخصصات المهنية في درجة البكالوريوس ، فإن التدريب في برنامج الماجستير يكون ذا طبيعة مهنية بحتة. ومن المثير للاهتمام ، بعد أن حصلت على درجة البكالوريوس في تخصص واحد - على سبيل المثال ، "إنتاج النفط والغاز" ، يمكنك إدخال أي تخصص آخر في برنامج الماجستير ، على سبيل المثال ، نفس "العلاقات العامة والإعلان". وعليه ، لكتابة رسالة ماجستير عند تقاطع تخصصين! أي أنك كنت عالم أحياء ، وتحولت إلى الرياضيات ، وكنت عالم رياضيات - لقد تحولت إلى الإدارة ، وحصلت على دبلوم مدرس لغة أجنبية ، وذهبت للدراسة كـ "معلن". وعلى العكس من ذلك ، ذهبنا إلى التعمق في نفس التخصص. هناك معنى في كليهما. جميع الموضوعات خاصة ، أي أنه سيكون من الصعب على المعلم المشاركة فقط ، وبعد ذلك سيتعامل فقط مع ما يهتم به. أي أن برنامج الماجستير هو تدريب للشباب المستقلين والمسؤولين والمتحمسين. أي أن التدريب بدأ يأخذ في الاعتبار القدرات المختلفة والمواقف النفسية والقدرات الفكرية للشخص.
ومع ذلك ، كان الاختلاف الأهم عن الماضي ، في رأيي ، هو التدريب على أساس "نهج قائم على الكفاءة". ماذا يعني هذا في الممارسة العملية؟ في الممارسة العملية ، يمكن اختزال النهج القائم على الكفاءة بالكامل إلى ثلاث كلمات: اعرف ، كن قادرًا ، امتلك. أي أن الطالب ، بعد أن درس لمدة أربع سنوات في ملف التخصص ، يجب أن يكون لديه معرفة نظرية معينة في التخصص - (يعرف) ، ويكون قادرًا على تطبيقها في الممارسة (أن يكون قادرًا) ويتقن تقنيات وتقنيات النشاط العملي الفعال (ملك).
تحدد الوزارة الاختصاصات لجميع التخصصات. أي لا يمكن تغييرها. جميعهم لديهم أرقامهم الخاصة ورموز تخصصاتهم. وهي مقسمة إلى كل من النظرية العامة والمهنية البحتة. على سبيل المثال ، تخصص "علم الثقافة" هو نظري عام. "تركيب المعدات الكهربائية" هو اختصاص مهني. وبالتالي ، يكتسب الطالب في عملية التعلم نطاقًا محددًا جدًا من الكفاءات ، ولا يحق لك ، بصفتك صاحب عمل ، أن تطلب منه معرفة تلك الكفاءات التي لم يتعلمها. في الوقت نفسه ، يعرف طالب البكالوريوس ، وكذلك طالب الماجستير ، مسبقًا الكفاءات التي سيتعلمها - كل شيء مكتوب في برامجه التدريبية - سيكون قادرًا على القيام به وما لا يفعله.
انها مريحة. إنه ملائم للمعلمين - فهم يعرفون على وجه التحديد ما يجب تدريسه. إنه ملائم للطلاب - فهم يعرفون ما يجب أن يعلمهم "المعلم" إياه. مناسب للمفتشين. لأنه في برامج عملهم ، التي تم وضعها وفقًا للمعايير التعليمية الفيدرالية للولاية الفيدرالية - المعيار التعليمي للولاية الفيدرالية ، يجب على المعلم الآن ألا يشير فقط إلى نتيجة عمله ، ولكن أيضًا كيف يحقق ذلك. أي أنه يجب كتابة ما هي الأساليب الإعلامية والمنهجية التي يستخدمها لتحقيق تنمية كفاءات معينة من قبل الطلاب.
في الوقت نفسه ، لا أحد يتعدى على عملية التعلم الإبداعي نفسها. افعل ما تريد ، واستخدم المحاضرات والندوات والعمل المخبري والاختبارات والمهام الإبداعية - الجهاز المنهجي بأكمله للمدرسة العليا ، ولكن ... تأكد من تطوير الكفاءات.
وما الذي تغير ، ولكن هذا: إذا كان في وقت سابق في الاتحاد السوفياتي كان هناك كتاب مدرسي واحد على نفسه قصص CPSU ، وربما الفيزياء والرياضيات ، تستخدم الآن الكتب المدرسية التي تريدها. استخدم أي تقنيات ووسائل تعليمية. الشيء الرئيسي هو أن الكفاءات تتقن.
هناك أنواع مختلفة من الكفاءات: الكفاءات الثقافية العامة (OC) والكفاءات المهنية العامة (GPC) والكفاءات المهنية (PC) والكفاءات المهنية المتخصصة (SPK). وإذا كانت مكتوبة في وقت سابق في برنامج HS بشكل أساسي ما يمنحه المعلم للطلاب ، فإنه الآن يوقع أيضًا على كيفية قيامه بذلك. للقيام بذلك ، قام بتطوير ما يسمى FOS (صندوق وسائل التقييم) ، والذي يصف فيه كيف سيقيم عمل الطالب في نقاط لكل مهمة تهدف إلى تدريس كفاءة معينة!
جواز سفر كفاءات تخصص "تقنيات إدارة الرأي العام". على كل حق - "اعرف ، كن قادرًا ، امتلك".
علاوة على ذلك ، يتم نشر جميع البرامج التي طورها المعلم على موقع الجامعة في ما يسمى EIOS - المعلومات الإلكترونية والبيئة التعليمية للجامعة - مجموعة متكاملة من المعلومات والموارد التعليمية والمعلومات وتقنيات الاتصالات السلكية واللاسلكية والتقنية والتقنية ذات الصلة الأدوات التي تجعل عملية التعلم في المدرسة العليا شفافة تمامًا للطالب ، وهو ما لم يكن موجودًا من قبل. كيف نفهم كل هذا؟
ولكي يتم الآن نشر كل شيء على الموقع الإلكتروني لكل جامعة: برامج عمل جميع المعلمين ، مناهج كل قسم ، FOS - أي أن كل طالب يعرف الآن ما سيحصل عليه من نقاط معينة أو التي حصل عليها بالفعل وبالتالي يمكنهم التحكم في مسار عملية التعلم. على الموقع ، لكل معلم حساب شخصي بكلمة مرور تسمح له بإجراء تغييرات مستمرة على FOS وبرامج العمل ، ويذهب الطلاب إليه في هذا المكتب ويطرحون عليه الأسئلة ، ويتلقون المهام ، ويبلغونه بالمشكلات.
هناك أيضًا قائمة بالمجموعة وبعد كل درس يدخل المعلم فيه كان / لم يكن وعدد النقاط التي حصل عليها الطالب. وبالتالي ، فإن نجاح "طفلهم" يمكن أن يتبعه والديه. ولا تكتفي بالمتابعة فحسب ، بل اتصل أيضًا على الفور بالمدرس أو أمين المجموعة واكتشف سبب اعتبار "طفلهم" غائبًا عن الفصل عندما غادر إلى الجامعة في الصباح. حسنًا ، قد يسعدهم المعلم بالقول إنه رأى "موسهم" "يمتص الجعة" مع شخصيات أخرى مماثلة على مقعد في الحديقة. بالمناسبة ، يتم تلخيص جميع الدرجات المقدمة في EIEE بنقطتي تحكم لفصل دراسي واحد ، وبعد ذلك يأتي الطالب إلى الاختبار / الامتحان مع نسخة مطبوعة من علاماته للفصل الدراسي. بالنسبة للاختبار / الاختبار ، يتلقى أيضًا نقاطًا ، تتم إضافتها ، وبعد ذلك يتم عرض النتيجة النهائية - كثيرًا - علامة 3 ، كثيرًا - علامة 4 ، كثيرًا - 5. ولكن إذا لم يكن لديه نقاط للقبول في يكفي الاختبار / الامتحان (وهذا الرقم معروف تمامًا بناءً على نتائج جميع التمارين العملية!) ، ثم قد يطلب تكليفه بمهام إضافية "لكسب النقاط".
من الناحية العملية ، يبدو الأمر كما يلي: لنفترض أن لديك 15 فصلًا عمليًا مخططًا لفصل دراسي واحد. لكي يتم قبول الطالب في الائتمان / الاختبار ، يجب أن يحصل على 30 نقطة. أي تحصل على نقطتين للدرس ونقطة للحضور.
ومع ذلك ، فإن عدد نقاط "مرض" يبدأ من الستينيات ، ويمكن الحصول على "ممتاز" من 60 إلى 82 نقطة. واتضح أنه لا يكفي أن نحرز تخطي 100 نقطة. تحتاج أيضًا إلى الإجابة للحصول على المزيد ، نظرًا لأنه لا يمكنك الحصول على أكثر من 30 للاختبار / الاختبار ... لا يمكنك ذلك. كما أنه مناسب للجميع. لم يمشي الطالب ولم يرد ، وفجأة حصل على علامة "أ" في الامتحان. لقد حدث هذا من قبل. اليوم ، تم استبعاد "معجزات" إبداءات الإعجاب وعدم الإعجاب ، وكذلك "الشرفة الخلفية ومدير المستودع والتاجر". بمجرد تسجيلك للنقاط ، ولكنك تجاوزت الحد الأقصى من النقاط ، فلن تحصل على "ممتاز" - لأنه يتم تلخيص نقاط الأداء الأكاديمي الحالي ونقاط الامتحان! وهنا يلفت النظر على الفور عنصر الفحص والفساد في سلوك المعلم. من أين تأتي الدرجة النهائية العالية إذا لم يمشي ولم يجب؟ أوه ، هل سجل نقاطًا لاحقًا؟ أظهر كيف قام بذلك (وكل عمل الطالب موجود الآن في محفظته!). "لقد كتب مقالات وحصل على درجات عالية ..." نلقي نظرة على الملخصات ، وننظر إلى FOS ، أي ماذا وكيف تقيم ، وننظر إلى فهرس التجديد في الملخص وفقًا لـ Advego-Anti- الانتحال أو نظام مكافحة الانتحال (في نهاية٪ الجدة أمر لا بد منه!) ، نتحقق منه (نعتقد أن الطالب ، مثل القنفذ ، لا ينبغي له!) - ونرى أنه لا يمكنه الحصول على مثل هذه النقاط لهذا العمل ، ولا يوجد أي شيء جديد فيه على الإطلاق. لذلك أعطى المعلم علامة عالية "هكذا" ، أو أن هناك عنصر فساد. أو عدم الكفاءة! من الواضح أنه في ظل هذه "الظروف" حتى "الأحمق" سيعمل قسراً "كما ينبغي".
ملاحظة. يمكن لأي شخص مهتم بالنظر إلى كفاءاته الخاصة في تخصصه ، التي تم الحصول عليها أثناء التدريب في الماضي ، أن يبحث عن طريق كتابة GEF 3 ++ المقابل على الإنترنت - وهذا هو المعيار الرئيسي اليوم (3 و XNUMX "+"). سيتم فتح "بوابة المعايير التعليمية الفيدرالية للتعليم العالي". وسيكون هناك كل ما قد يثير اهتمامك. وأيضًا يختار أطفالك اليوم أين يذهبون للحصول على التعليم!
يتبع ...
لقطة من الفيلم السوفياتي الرائع لعام 1954 "أقدار مختلفة". في الصورة ، خريجة مدرسة ثانوية سوفيتية ، سونيا ، التي تحب ستيوبا (لكنه لم يحبها في البداية ، لكنه سيحبها لاحقًا!) ، أخبرته أنها تحل مشكلة رياضية مهمة ، "ما هو الأفضل 5 أو 10؟ خمس سنوات في المعهد ، ولكن "نظريًا" ، ثم خمس سنوات أخرى في المصنع ليصبح مهندسًا عمليًا! " من الواضح أنهم يتحدثون عما كان آنذاك على شفاه الجميع ، وإلا لما فاتهم ذلك على الشاشة ، كافتراء على الواقع السوفيتي. هكذا كان. لكن بما أنهم يريدون القيام بذلك في وقت أقرب ، فإنهم يريدون العمل والدراسة في المساء ... أي ، كان من الممكن أن يدرسوا في النهار. الآن هذا غير ممكن. تسارعت الحياة. حجم المعلومات يتضاعف كل خمس سنوات وليس 10 ولا 15 عاما كما كان من قبل. لذلك ، يجب أن يواجه التدريب تحديات العصر! صحيح ، هناك سؤال آخر يطرح نفسه هنا: إلى أي مدى يمكن القيام بذلك ، أليس كذلك؟ (بالمناسبة ، إذا لم يشاهد شخص ما هذا الفيلم ، فتأكد من مشاهدته ، حيث تظهر حياة ذلك الوقت فيه بشكل موثوق للغاية.)
اليوم ، أولئك الذين درسوا في السبعينيات والثمانينيات والتسعينيات لن يعترفوا بالتعليم العالي على الإطلاق. لنبدأ بحقيقة أن الطلاب لا يدرسون الآن لمدة 70 سنوات (على الرغم من وجود تخصصات حيث لا يزال لديهم خمس سنوات - وهذا يسمى "متخصص" ، مثل 80٪ صعبة بشكل خاص) و 90 سنوات - "درجة البكالوريوس". على سبيل المثال ، نفس التخصص "العلاقات العامة والإعلان" لا يتطلب المزيد. ويلي درجة البكالوريوس الحصول على "درجة الماجستير" لمدة عامين. علاوة على ذلك ، إذا تمت دراسة كل من التعليم العام والتخصصات المهنية في درجة البكالوريوس ، فإن التدريب في برنامج الماجستير يكون ذا طبيعة مهنية بحتة. ومن المثير للاهتمام ، بعد أن حصلت على درجة البكالوريوس في تخصص واحد - على سبيل المثال ، "إنتاج النفط والغاز" ، يمكنك إدخال أي تخصص آخر في برنامج الماجستير ، على سبيل المثال ، نفس "العلاقات العامة والإعلان". وعليه ، لكتابة رسالة ماجستير عند تقاطع تخصصين! أي أنك كنت عالم أحياء ، وتحولت إلى الرياضيات ، وكنت عالم رياضيات - لقد تحولت إلى الإدارة ، وحصلت على دبلوم مدرس لغة أجنبية ، وذهبت للدراسة كـ "معلن". وعلى العكس من ذلك ، ذهبنا إلى التعمق في نفس التخصص. هناك معنى في كليهما. جميع الموضوعات خاصة ، أي أنه سيكون من الصعب على المعلم المشاركة فقط ، وبعد ذلك سيتعامل فقط مع ما يهتم به. أي أن برنامج الماجستير هو تدريب للشباب المستقلين والمسؤولين والمتحمسين. أي أن التدريب بدأ يأخذ في الاعتبار القدرات المختلفة والمواقف النفسية والقدرات الفكرية للشخص.
ومع ذلك ، كان الاختلاف الأهم عن الماضي ، في رأيي ، هو التدريب على أساس "نهج قائم على الكفاءة". ماذا يعني هذا في الممارسة العملية؟ في الممارسة العملية ، يمكن اختزال النهج القائم على الكفاءة بالكامل إلى ثلاث كلمات: اعرف ، كن قادرًا ، امتلك. أي أن الطالب ، بعد أن درس لمدة أربع سنوات في ملف التخصص ، يجب أن يكون لديه معرفة نظرية معينة في التخصص - (يعرف) ، ويكون قادرًا على تطبيقها في الممارسة (أن يكون قادرًا) ويتقن تقنيات وتقنيات النشاط العملي الفعال (ملك).
تحدد الوزارة الاختصاصات لجميع التخصصات. أي لا يمكن تغييرها. جميعهم لديهم أرقامهم الخاصة ورموز تخصصاتهم. وهي مقسمة إلى كل من النظرية العامة والمهنية البحتة. على سبيل المثال ، تخصص "علم الثقافة" هو نظري عام. "تركيب المعدات الكهربائية" هو اختصاص مهني. وبالتالي ، يكتسب الطالب في عملية التعلم نطاقًا محددًا جدًا من الكفاءات ، ولا يحق لك ، بصفتك صاحب عمل ، أن تطلب منه معرفة تلك الكفاءات التي لم يتعلمها. في الوقت نفسه ، يعرف طالب البكالوريوس ، وكذلك طالب الماجستير ، مسبقًا الكفاءات التي سيتعلمها - كل شيء مكتوب في برامجه التدريبية - سيكون قادرًا على القيام به وما لا يفعله.
انها مريحة. إنه ملائم للمعلمين - فهم يعرفون على وجه التحديد ما يجب تدريسه. إنه ملائم للطلاب - فهم يعرفون ما يجب أن يعلمهم "المعلم" إياه. مناسب للمفتشين. لأنه في برامج عملهم ، التي تم وضعها وفقًا للمعايير التعليمية الفيدرالية للولاية الفيدرالية - المعيار التعليمي للولاية الفيدرالية ، يجب على المعلم الآن ألا يشير فقط إلى نتيجة عمله ، ولكن أيضًا كيف يحقق ذلك. أي أنه يجب كتابة ما هي الأساليب الإعلامية والمنهجية التي يستخدمها لتحقيق تنمية كفاءات معينة من قبل الطلاب.
في الوقت نفسه ، لا أحد يتعدى على عملية التعلم الإبداعي نفسها. افعل ما تريد ، واستخدم المحاضرات والندوات والعمل المخبري والاختبارات والمهام الإبداعية - الجهاز المنهجي بأكمله للمدرسة العليا ، ولكن ... تأكد من تطوير الكفاءات.
وما الذي تغير ، ولكن هذا: إذا كان في وقت سابق في الاتحاد السوفياتي كان هناك كتاب مدرسي واحد على نفسه قصص CPSU ، وربما الفيزياء والرياضيات ، تستخدم الآن الكتب المدرسية التي تريدها. استخدم أي تقنيات ووسائل تعليمية. الشيء الرئيسي هو أن الكفاءات تتقن.
هناك أنواع مختلفة من الكفاءات: الكفاءات الثقافية العامة (OC) والكفاءات المهنية العامة (GPC) والكفاءات المهنية (PC) والكفاءات المهنية المتخصصة (SPK). وإذا كانت مكتوبة في وقت سابق في برنامج HS بشكل أساسي ما يمنحه المعلم للطلاب ، فإنه الآن يوقع أيضًا على كيفية قيامه بذلك. للقيام بذلك ، قام بتطوير ما يسمى FOS (صندوق وسائل التقييم) ، والذي يصف فيه كيف سيقيم عمل الطالب في نقاط لكل مهمة تهدف إلى تدريس كفاءة معينة!
جواز سفر كفاءات تخصص "تقنيات إدارة الرأي العام". على كل حق - "اعرف ، كن قادرًا ، امتلك".
علاوة على ذلك ، يتم نشر جميع البرامج التي طورها المعلم على موقع الجامعة في ما يسمى EIOS - المعلومات الإلكترونية والبيئة التعليمية للجامعة - مجموعة متكاملة من المعلومات والموارد التعليمية والمعلومات وتقنيات الاتصالات السلكية واللاسلكية والتقنية والتقنية ذات الصلة الأدوات التي تجعل عملية التعلم في المدرسة العليا شفافة تمامًا للطالب ، وهو ما لم يكن موجودًا من قبل. كيف نفهم كل هذا؟
ولكي يتم الآن نشر كل شيء على الموقع الإلكتروني لكل جامعة: برامج عمل جميع المعلمين ، مناهج كل قسم ، FOS - أي أن كل طالب يعرف الآن ما سيحصل عليه من نقاط معينة أو التي حصل عليها بالفعل وبالتالي يمكنهم التحكم في مسار عملية التعلم. على الموقع ، لكل معلم حساب شخصي بكلمة مرور تسمح له بإجراء تغييرات مستمرة على FOS وبرامج العمل ، ويذهب الطلاب إليه في هذا المكتب ويطرحون عليه الأسئلة ، ويتلقون المهام ، ويبلغونه بالمشكلات.
هناك أيضًا قائمة بالمجموعة وبعد كل درس يدخل المعلم فيه كان / لم يكن وعدد النقاط التي حصل عليها الطالب. وبالتالي ، فإن نجاح "طفلهم" يمكن أن يتبعه والديه. ولا تكتفي بالمتابعة فحسب ، بل اتصل أيضًا على الفور بالمدرس أو أمين المجموعة واكتشف سبب اعتبار "طفلهم" غائبًا عن الفصل عندما غادر إلى الجامعة في الصباح. حسنًا ، قد يسعدهم المعلم بالقول إنه رأى "موسهم" "يمتص الجعة" مع شخصيات أخرى مماثلة على مقعد في الحديقة. بالمناسبة ، يتم تلخيص جميع الدرجات المقدمة في EIEE بنقطتي تحكم لفصل دراسي واحد ، وبعد ذلك يأتي الطالب إلى الاختبار / الامتحان مع نسخة مطبوعة من علاماته للفصل الدراسي. بالنسبة للاختبار / الاختبار ، يتلقى أيضًا نقاطًا ، تتم إضافتها ، وبعد ذلك يتم عرض النتيجة النهائية - كثيرًا - علامة 3 ، كثيرًا - علامة 4 ، كثيرًا - 5. ولكن إذا لم يكن لديه نقاط للقبول في يكفي الاختبار / الامتحان (وهذا الرقم معروف تمامًا بناءً على نتائج جميع التمارين العملية!) ، ثم قد يطلب تكليفه بمهام إضافية "لكسب النقاط".
من الناحية العملية ، يبدو الأمر كما يلي: لنفترض أن لديك 15 فصلًا عمليًا مخططًا لفصل دراسي واحد. لكي يتم قبول الطالب في الائتمان / الاختبار ، يجب أن يحصل على 30 نقطة. أي تحصل على نقطتين للدرس ونقطة للحضور.
ومع ذلك ، فإن عدد نقاط "مرض" يبدأ من الستينيات ، ويمكن الحصول على "ممتاز" من 60 إلى 82 نقطة. واتضح أنه لا يكفي أن نحرز تخطي 100 نقطة. تحتاج أيضًا إلى الإجابة للحصول على المزيد ، نظرًا لأنه لا يمكنك الحصول على أكثر من 30 للاختبار / الاختبار ... لا يمكنك ذلك. كما أنه مناسب للجميع. لم يمشي الطالب ولم يرد ، وفجأة حصل على علامة "أ" في الامتحان. لقد حدث هذا من قبل. اليوم ، تم استبعاد "معجزات" إبداءات الإعجاب وعدم الإعجاب ، وكذلك "الشرفة الخلفية ومدير المستودع والتاجر". بمجرد تسجيلك للنقاط ، ولكنك تجاوزت الحد الأقصى من النقاط ، فلن تحصل على "ممتاز" - لأنه يتم تلخيص نقاط الأداء الأكاديمي الحالي ونقاط الامتحان! وهنا يلفت النظر على الفور عنصر الفحص والفساد في سلوك المعلم. من أين تأتي الدرجة النهائية العالية إذا لم يمشي ولم يجب؟ أوه ، هل سجل نقاطًا لاحقًا؟ أظهر كيف قام بذلك (وكل عمل الطالب موجود الآن في محفظته!). "لقد كتب مقالات وحصل على درجات عالية ..." نلقي نظرة على الملخصات ، وننظر إلى FOS ، أي ماذا وكيف تقيم ، وننظر إلى فهرس التجديد في الملخص وفقًا لـ Advego-Anti- الانتحال أو نظام مكافحة الانتحال (في نهاية٪ الجدة أمر لا بد منه!) ، نتحقق منه (نعتقد أن الطالب ، مثل القنفذ ، لا ينبغي له!) - ونرى أنه لا يمكنه الحصول على مثل هذه النقاط لهذا العمل ، ولا يوجد أي شيء جديد فيه على الإطلاق. لذلك أعطى المعلم علامة عالية "هكذا" ، أو أن هناك عنصر فساد. أو عدم الكفاءة! من الواضح أنه في ظل هذه "الظروف" حتى "الأحمق" سيعمل قسراً "كما ينبغي".
ملاحظة. يمكن لأي شخص مهتم بالنظر إلى كفاءاته الخاصة في تخصصه ، التي تم الحصول عليها أثناء التدريب في الماضي ، أن يبحث عن طريق كتابة GEF 3 ++ المقابل على الإنترنت - وهذا هو المعيار الرئيسي اليوم (3 و XNUMX "+"). سيتم فتح "بوابة المعايير التعليمية الفيدرالية للتعليم العالي". وسيكون هناك كل ما قد يثير اهتمامك. وأيضًا يختار أطفالك اليوم أين يذهبون للحصول على التعليم!
يتبع ...
معلومات